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"Ich hab' die doch gar nicht gemacht!" - Stärken autistischer Kinder erkennen und im Unterricht nutzen - Praxis Sprache 2/2018
Claudia Husen, Katharina Edel
Förderziele: Förderung der Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit Autismus durch Kompetenzorientierung. Altersstufe: Die vorgestellten Materialien wurden für die Eingangsstufe entwickelt, die zugrunde liegenden Überlegungen können aber auf alle Altersstufen bezogen werden.
"Ich hab' die doch gar nicht gemacht!" - Stärken autistischer Kinder erkennen und im Unterricht nutzen - ZUSATZMATERIAL
Claudia Husen, Katharina Edel
Zusatzmaterial zum Downloaden / Förderziele: Förderung der Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit Autismus durch Kompetenzorientierung. Altersstufe: Die vorgestellten Materialien wurden für die Eingangsstufe entwickelt, die zugrunde liegenden Überlegungen können aber auf alle Altersstufen bezogen werden.
50 Jahre Eigenständigkeit der Sprachheilpädagogik. Der Blick hinter die Kulissen in der BRD - Praxis Sprache 4/2018
50 Jahre Eigenständigkeit der Sprachheilpädagogik. Der Blick hinter die Kulissen in der BRD - Praxis Sprache 4/2018
Manfred Grohnfeldt
Vom 10.-12.10.1968 fand in München die Tagung „Die Eigenständigkeit der Sprachheilpädagogik“ der dgs statt. Die Thematik war von weitreichender Bedeutung. Sie stützte die Stellung der Sprachheilpädagogik in der Bundesrepublik Deutschland nachhaltig und führte zu einem exorbitanten Aufschwung der Sprachheilpädagogik. Nachträglich gesehen handelte es sich um eine entscheidende Weichenstellung des Faches in den letzten 50 Jahren. Doch worauf gründete der Erfolg? Wer waren die wesentlichen Protagonisten? Und welche bildungspolitischen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen waren notwendig?
Autismus und Kommunikation - Praxis Sprache 2/2018
Autismus und Kommunikation - Praxis Sprache 2/2018
Christine Preißmann
Dr. Christine Preißmann ist Ärztin für Allgemeinmedizin und Psychotherapie und selbst vom Asperger-Autismus betroffen. Der Artikel beschreibt die Kommunikationsprobleme von Menschen mit Störungen aus dem Autismus-Spektrum und wirbt für Verständnis für deren Besonderheiten. Der Artikel ist autobiografisch gefärbt: Fotos und Episoden aus dem Leben der Autorin verdeutlichen die Denkmuster von Menschen mit autistischen Kommunikationsmustern und die daraus entstehenden Problemlagen an konkreten Beispielen. Ein weiterer Schwerpunkt des Artikels liegt auf möglichen Hilfen und förderlichen Rahmenbedingungen.
Autismus-Spektrum-Störung: Überblick über Symptomatik, Ursachen und Diagnostik - Praxis Sprache 2/2018
Autismus-Spektrum-Störung: Überblick über Symptomatik, Ursachen und Diagnostik - Praxis Sprache 2/2018
Anke Buschmann
Die Autismus-Spektrum-Störung (ASS) ist eine Wahrnehmungs- und Informationsverarbeitungsstörung im Gehirn, die sich durch drei Symptomgruppen, die „klassische Trias“, auszeichnet (Remschmidt, Schmidt & Poustka, 2006): Betroffene zeigen qualitative Auffälligkeiten (1) in der sozialen Interaktion sowie (2) in der sozialen Kommunikation und weisen (3) wiederholende stereotype Verhaltensweisen und eingeschränkte Interessen auf. Im Folgenden wird ein systematischer Überblick über die Kernsymptome, die aktuell in Änderung begriffene internationale Klassifikation, die Ursachen und das differenzialdiagnostische Vorgehen zur Abklärung einer ASS mit dem Fokus auf Kinder gegeben.
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