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Praxis Sprache 1/2013
Praxis Sprache 1/2013
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs)
Gesamtausgabe u. a. mit folgenden Themen: Sprachförderung bei einem Jungen mit Deutsch als Zweitsprache: Wie erfolgreich sind implizite Verfahren? / Das Vorlesen von Kinderbüchern als implizites Mittel zur Sprachförderung im Bereich Grammatik / Spezifische sprachheilpädagogische Förderung der komplexen Syntax / Förderung von Kausalsätzen anhand des Bilderbuchs "mutig, mutig" - eine kontextoptimierte Unterrichtseinheit / Syntax kompliziert? - Ich hab's kapiert! Ideen zur Umsetzung einer kontextoptimierten Förderung der komplexen Syntax im Unterricht / Kooperative Spiele für die Förderung des Erwerbs der komplexen Syntax im Geschichtsunterricht der Klasse 6 - Eine grammatische Reise zu den Römern / Therapie der Verbendstellung in Nebensätzen durch Rollenspiele / Förderschwerpunkt Sprache an der Grenze der Inklusion. Empirische Zwischenergebnisse / Biographische Notizen aus der Sprachheilpädagogik in den Jahren 1970 bis 2012 - Wegbegleiter und Generationen im Gespräch / Resonanz schaffen - in lebendigem Dialog achtsam sein
Praxis Sprache 2/2013
Praxis Sprache 2/2013
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs)
Gesamtausgabe u. a. mit folgenden Themen: Technisch-unterstützte Reduktion des Stotterns (TURS): eine klinische Analyse der sofortigen und langfristigen Wirkung von Geräten zum modifizierten auditiven Feedback / Stottern und Schule / Sprechtechniken in der Stottertherapie - Übersicht der gängigen Sprechtechniken mit Audio-Beispielen / Was leistet eine Stotterberatungsstelle an einer Universität? / Subjektiv wahrgenommene Verbesserung im Redefluss betroffener Nutzer von MAF-Geräten im Vergleich zur Einschätzung durch ihre Zuhörer / Die Arbeit der Selbsthilfe für Stotternde - Eine Bestandsaufnahme mit der Sichtweise auf die Innen- und Außenwirkung / Fragebogen zum Selbsterleben stotternder Kinder und Jugendlicher / Mein Stottern in der Schule - Erfahrungsbericht eines Betroffenen / Eine Unterrichtsstunde zum Thema Stottern / Beratungsbeispiele an einer Berufsfachschule (Kinderpflege) - ein "inklusives Beispiel"
Praxis Sprache 3/2013
Praxis Sprache 3/2013
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs)
Gesamtausgabe u. a. mit folgenden Themen: Unterrichtsspezifische Sprachdidaktik im Förder- und Unterstützungsprofil Sprache und Kommunikation / Neunormierung des Mottier-Tests für 5- bis 17-jährige Kinder mit Deutsch als Erst- oder als Zweitsprache / Beratung und Kooperation mit dem Förderschwerpunkt Sprache: Empirische Ergebnisse und Kriterien für die Unterrichtsanalyse / Erfahrungen und Ratschläge von Eltern (ehemals) stotternder Kinder / Grundlagen der Phonologie-Therapie / Behandlungsbeispiele phonologischer Ersetzungsprozesse in Anlehnung an Metaphon und Psycholinguistisch orientierte Phonologie-Therapie (P.O.P.T) / Ein Bilderbuch und Spielideen für die Minimalpaartherapie: Die Katze mit der schwarzen Tatze / STAR WARS und Phonologie?! Prinzipien der Kindersprachtherapie nach Stephan Baumgartner - Fallbeispiel / Laute hören - "kleine" und "große" Fördermöglichkeiten mit und ohne Material / Ein schweigendes Kind im Anfangsunterricht - drei Beispiele als Förderanregung / Kann die Förderung der auditiven Wahrnehmung in Bezug auf die Schriftsprachaneignung obsolet sein? Vorhersagekraft der Differenzierungsprobe angezweifelt / Projekt "Netzwerk Sprache" - ein inklusiver Ansatz in Gießen
Praxis Sprache 4/2013
Praxis Sprache 4/2013
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs)
Gesamtausgabe u. a. mit folgenden Themen: Mit Sprache kann gerechnet werden - Unterrichtsspezifische Sprachdidaktik am Beispiel mathematischer Zusammenhänge / 100 Jahre Sprachheilschule - Errungenschaften und Anforderungen an sprachbehindertenpädagogische Fachlichkeit in der Schule / Förderbedarf Sprache inklusiv denken / Erfassung sprachlicher Fähigkeiten in inklusiven schulischen Settings - Beobachtungsmaterialien und Diagnoseverfahren im Überblick / Erfahrungen in der Präventiven und Integrativen Schule auf Rügen (PISaR) im Förderbereich Sprache / Kooperative Sprachförderung (KSF) - ein Weg in die Inklusion / Richtig schreiben lernen: Kompetenzorientierter, inklusiver Rechtschreibunterricht / Schulische Sprachförderung und Sprachtherapie in Zeiten der Inklusion - Was können wir voneinander lernen? / Gelingensbedingungen schulischer Praxis im Förderschwerpunkt Sprache - ein Abschlussresümee zum Themenheft "Inklusion und Sprache"
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